Официальный сайт
Дмитрий Раевский
Дмитрий Раевский – психолог, педагог, член-корреспондент Международной педагогической академии (МПА), идейный вдохновитель интегративного подхода и «Школы Свободы» по развитию мышления, политолог общественный деятель, патриот России, сооснователь КБ «Валькирия» по сборке БПЛА для фронта.
Дмитрий Раевский
Многие люди часто интересуются, что такое школа Раевского и чему в ней учат. Они задают вопросы о методах, способах обучения и о том, кому эта школа может быть полезна. Они хотят знать, кого я вижу в роли учеников этой школы.
Вопрос о том, чему можно научить других, сводится к одному принципу: человек может преподавать только то, чем сам является. Важно не то, о чем человек думает или мечтает, а его истинная сущность, его настоящее "Я".
Вопрос о том, чему можно научить других, сводится к одному принципу: человек может преподавать только то, чем сам является. Важно не то, о чем человек думает или мечтает, а его истинная сущность, его настоящее "Я".
Дмитрий Раевский | Мой путь
Это касается того пути, который я сам прошел, опыта, который я приобрел, и знаний, которые мне доверены. Именно этому я и могу обучать других.
Мой путь начался в юности. Я начал искать ответы на фундаментальные вопросы жизни. Я увлекся практикой цигун, освоил навыки целителя и учился в медицинской академии. Через несколько лет я впервые отправился в Тибет.
После возвращения я начал искать единомышленников и применять знания, полученные в Тибете. Так появилась Шкода Свободы, которую я создал вместе с моими учениками.
Мой путь начался в юности. Я начал искать ответы на фундаментальные вопросы жизни. Я увлекся практикой цигун, освоил навыки целителя и учился в медицинской академии. Через несколько лет я впервые отправился в Тибет.
После возвращения я начал искать единомышленников и применять знания, полученные в Тибете. Так появилась Шкода Свободы, которую я создал вместе с моими учениками.
Дмитрий Раевский
Дмитрий Раевский | Мои ученики
Мои ученики - это такие же ресурсные люди, как и я сам. Они всегда стремятся делать все лучше и лучше, чем вчера. Они не останавливаются на достигнутом и всегда идут вперед, ища новые и лучшие способы решения задач, которые они перед собой ставят.
Они находят ответы на вопросы о том, как изменить свою жизнь, сделать ее более эффективной и добиться большего. В своей жизни я понял, что чтобы создать изменения, нужно самому стать этим изменением.
Каждый человек рано или поздно сталкивается с границами своей эффективности. Преподаватель понимает, что он не может научить всему.
Они находят ответы на вопросы о том, как изменить свою жизнь, сделать ее более эффективной и добиться большего. В своей жизни я понял, что чтобы создать изменения, нужно самому стать этим изменением.
Каждый человек рано или поздно сталкивается с границами своей эффективности. Преподаватель понимает, что он не может научить всему.
Тренер видит, что может развить своих учеников только до определенного уровня.
Бизнесмен осознает, что у него есть границы, в которые он упрется, и его бизнес перестанет развиваться. Руководитель сталкивается с границами эффективности своей команды.
Для изменения окружающей среды нужно, в первую очередь, меняться самому. Но что именно нужно изменить в себе? Как научиться менять свои механизмы мышления? Всему этому я научился у своего учителя, и это я передаю своим ученикам в нашей школе.
Дмитрий Раевский | Методы обучения в Школе
Проводятся лекции. Мы используем для эффективного развития и иные методы.
Один из них – горные походы. Мы ходим на Эльбрус, Белуху, в Непал и Тибет. Через физическое напряжение человек озаряется. В его мышлении происходит трансформация, а помогают ему наставники – горные гиды. Еще мы используем прокемпы – живые встречи. Мы проводим на них занятия, где делимся своими знаниями и помогаем друг другу в обучении.
Один из них – горные походы. Мы ходим на Эльбрус, Белуху, в Непал и Тибет. Через физическое напряжение человек озаряется. В его мышлении происходит трансформация, а помогают ему наставники – горные гиды. Еще мы используем прокемпы – живые встречи. Мы проводим на них занятия, где делимся своими знаниями и помогаем друг другу в обучении.
Дмитрий Раевский | Как стать учеником
В процессе обучения самое главное – общение. Если ты общаешься, задаёшь вопросы, выражаешь своё мнение, даже споришь, и, в конце концов, к чему-то приходишь, то ты начинаешь понимать суть предмета и применять полученные знания.
Если же ты молчишь и никак не выражаешь себя, то ты не берёшь знания, а только присутствуешь при том, как другие их берут. Существует закон свободной воли: нельзя человека насильно научить чему-либо. Даже во благо.
Всё, что против воли, отторгается и забывается. Ученик должен сам взять знания. Всем ученикам предоставляются одни и те же знания, но растёт в своём развитии лишь тот, кто не просто слушает, а участвует в обсуждении.
Ученик набирает знания и укладывает их в своём сознании словно пазлы, тогда они складываются в целостную картину. Это восприятие мира и есть он, сам ученик. Совершенствуя своё восприятие мироздания, ученик развивается.
Если же ты молчишь и никак не выражаешь себя, то ты не берёшь знания, а только присутствуешь при том, как другие их берут. Существует закон свободной воли: нельзя человека насильно научить чему-либо. Даже во благо.
Всё, что против воли, отторгается и забывается. Ученик должен сам взять знания. Всем ученикам предоставляются одни и те же знания, но растёт в своём развитии лишь тот, кто не просто слушает, а участвует в обсуждении.
Ученик набирает знания и укладывает их в своём сознании словно пазлы, тогда они складываются в целостную картину. Это восприятие мира и есть он, сам ученик. Совершенствуя своё восприятие мироздания, ученик развивается.
Кроме того, важно понимать, зачем тебе эти знания. Насколько они необходимы. Глубинная мотивация открывает путь в душу человека, от этого душа растёт. Нет мотивации – это всего лишь потеря времени, а время самое дорогое, это важный ресурс.
Я люблю людей и всегда стараюсь им помочь. Главный враг человека – его собственная глупость, поэтому чаще всего человека приходится спасать от себя самого. Человека тяготит опыт прошлых ошибок, негативного общения.
Он всплывает в сознании и напрямую влияет на принятие решений в настоящем. Нужно это изменить. Но как это сделать? Раньше я старался объяснять что-то другим, зажигать их своими доводами, но каждый раз меня ждал грандиозный провал.
Время шло, ничего не менялось.
Человек – существо социальное. Он живёт по правилам той среды, к которой принадлежит, неосознанно копируя шаблоны поведения окружающих его людей.
Представления, правила, атмосфера того общества, в котором он находится – всё влияет на его мышление. Я понял, что человека необходимо поместить в другую среду.
В Школе Свободы мы создали особенные отношения, в которых люди меняются. Они словно перемагничиваются, перенастраиваются на гармоничные отношения с людьми и миром, растут и трансформируются. Мы продолжаем работать над этим, создаём мощную, развивающую среду.
Есть одно условие для развития индивида в коллективе: он (индивид) должен испытывать симпатию к коллективу, быть созвучным ему. Без созвучия и симпатии человек не сможет научиться, поэтому вначале обучения мы предлагаем этап знакомства со Школой, а затем процесс обучения затрагивает более глубокие темы.
Сейчас в Школе трудится около 50 кураторов и наставников, они сопровождают учеников в процессе обучения и ведут к результатам. Программа обучения соткана из многих наших открытий и алгоритмов, которые рождены опытом и являются достоянием нашей Школы.
Наставники ведут каждый своё направление, а я исполняю роль руководителя. Я начинаю многие проекты, веду их до достижения первых результатов в максимально короткие сроки. Помогаю наставникам входить в новые направления, а затем начинаю новый проект.
Мои ученики продолжают его, вносят свои идеи и задумки, помогают каждому желающему решить его проблему.
В Школе Свободы мы создали особенные отношения, в которых люди меняются. Они словно перемагничиваются, перенастраиваются на гармоничные отношения с людьми и миром, растут и трансформируются. Мы продолжаем работать над этим, создаём мощную, развивающую среду.
Есть одно условие для развития индивида в коллективе: он (индивид) должен испытывать симпатию к коллективу, быть созвучным ему. Без созвучия и симпатии человек не сможет научиться, поэтому вначале обучения мы предлагаем этап знакомства со Школой, а затем процесс обучения затрагивает более глубокие темы.
Сейчас в Школе трудится около 50 кураторов и наставников, они сопровождают учеников в процессе обучения и ведут к результатам. Программа обучения соткана из многих наших открытий и алгоритмов, которые рождены опытом и являются достоянием нашей Школы.
Наставники ведут каждый своё направление, а я исполняю роль руководителя. Я начинаю многие проекты, веду их до достижения первых результатов в максимально короткие сроки. Помогаю наставникам входить в новые направления, а затем начинаю новый проект.
Мои ученики продолжают его, вносят свои идеи и задумки, помогают каждому желающему решить его проблему.
Дмитрий Раевский | Зачем мне это
Я хочу, чтобы люди сами управляли своим развитием, находили своё предназначение, избавлялись от шаблонов, навязанных им извне, выздоравливали. В современной действительности так легко потерять себя настоящего. В нашей Школе мы помогаем избавиться от чужих суждений и представлений, обрести себя и понять взаимосвязь событий в жизни. Важно научиться сотрудничать с другими людьми и правильно использовать знания во благо всему живому. В Школе мы помогаем научиться искреннему состраданию. Те, кто продвинулся в обучении, помогают другим.
Люди, погружённые в суету будней, не хотят меняться. Им плохо от того, что мир вокруг непрерывно меняется, идёт вперёд.
Сейчас в интернете много хейтеров – людей, распространяющих злобные, необъективные комментарии и статьи. И обо мне пишут небылицы и так называемые «разоблачения».
Я же хочу, чтобы люди научились распознавать, где ложь, а где истина (ссылка на разоблачение). Я не скрываю факты, не скрываю то, что в детстве меня назвали Глебом, а фамилия - Александров. Имя Дмитрий это мой псевдоним. Фамилия Раевский взята по материнской линии.
Работать над собой гораздо сложнее, чем придумывать глупости о других.
Я считаю, что самое главное –это научиться распознаванию добра и зла. В этом поможет не ум, а Сердце. Проблема современного мира в том, что не каждый человек слышит голос своего Сердца. Лишь прикоснувшись к красоте, мы восхищаемся совершенством, останавливаем свой суетный бег и прислушиваемся к внутренним ощущениям.
Обычно это ощущение временное, и мы затем вновь окунаемся в суету. Так борется в нас глупость с мудростью. Мудрость обучает нас останавливать суету. Учит отслеживать своё состояние, понимать причины его возникновения, а затем развивать способность контролировать процесс.
Мудрость определяется глубиной мышления. В углублённом состоянии сознания человек начинает понимать многое, что до этого он не понимал. Расширять своё сознание, увеличивать скорость и глубину мышления, именно этому мы обучаем в нашей Школе.
Учитель – это не тот человек, который даёт знания. Учитель – это тот, кто научился брать знания, знает – зачем и зажигает людей своим примером. Он показывает, как такое брать знания, что получается в итоге. Ученики загораются и мотивируются примером учителя, а в итоге получают знания, научаясь их брать.
Как учиться? Многие считают, что достаточно узнавать новую информацию и приобретать новые навыки. Но это лишь приспособление к окружающей среде, а не развитие. Развитие – это трансформация, новый уровень, а адаптация – приспособление к существующему уровню. Уровень адаптации – это взлёты и падения.
Если человек находится на подъёме, то это не значит, что не будет падения. Этот процесс бесконечен, пока человек не задумается над тем, как не падать. Когда человек понимает, что можно по-другому, без падений, то начинает жадно впитывать, учиться. Учиться не приспосабливаться к существующему уровню, а переходить на новый.
Поэтому учиться – это не приспосабливаться, а трансформироваться. Трансформация часто воспринимается человеком как нечто болезненное, но каждый решает сам, где испытывать боль: в процессе падения и разрушения, либо в процессе трансформации и развития.
Люди, погружённые в суету будней, не хотят меняться. Им плохо от того, что мир вокруг непрерывно меняется, идёт вперёд.
Сейчас в интернете много хейтеров – людей, распространяющих злобные, необъективные комментарии и статьи. И обо мне пишут небылицы и так называемые «разоблачения».
Я же хочу, чтобы люди научились распознавать, где ложь, а где истина (ссылка на разоблачение). Я не скрываю факты, не скрываю то, что в детстве меня назвали Глебом, а фамилия - Александров. Имя Дмитрий это мой псевдоним. Фамилия Раевский взята по материнской линии.
Работать над собой гораздо сложнее, чем придумывать глупости о других.
Я считаю, что самое главное –это научиться распознаванию добра и зла. В этом поможет не ум, а Сердце. Проблема современного мира в том, что не каждый человек слышит голос своего Сердца. Лишь прикоснувшись к красоте, мы восхищаемся совершенством, останавливаем свой суетный бег и прислушиваемся к внутренним ощущениям.
Обычно это ощущение временное, и мы затем вновь окунаемся в суету. Так борется в нас глупость с мудростью. Мудрость обучает нас останавливать суету. Учит отслеживать своё состояние, понимать причины его возникновения, а затем развивать способность контролировать процесс.
Мудрость определяется глубиной мышления. В углублённом состоянии сознания человек начинает понимать многое, что до этого он не понимал. Расширять своё сознание, увеличивать скорость и глубину мышления, именно этому мы обучаем в нашей Школе.
Учитель – это не тот человек, который даёт знания. Учитель – это тот, кто научился брать знания, знает – зачем и зажигает людей своим примером. Он показывает, как такое брать знания, что получается в итоге. Ученики загораются и мотивируются примером учителя, а в итоге получают знания, научаясь их брать.
Как учиться? Многие считают, что достаточно узнавать новую информацию и приобретать новые навыки. Но это лишь приспособление к окружающей среде, а не развитие. Развитие – это трансформация, новый уровень, а адаптация – приспособление к существующему уровню. Уровень адаптации – это взлёты и падения.
Если человек находится на подъёме, то это не значит, что не будет падения. Этот процесс бесконечен, пока человек не задумается над тем, как не падать. Когда человек понимает, что можно по-другому, без падений, то начинает жадно впитывать, учиться. Учиться не приспосабливаться к существующему уровню, а переходить на новый.
Поэтому учиться – это не приспосабливаться, а трансформироваться. Трансформация часто воспринимается человеком как нечто болезненное, но каждый решает сам, где испытывать боль: в процессе падения и разрушения, либо в процессе трансформации и развития.